你家孩子有創(chuàng)造力嗎以赤？如何簡單實用地培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力？

經(jīng)常會有父母留言說趟雄，我家孩子的創(chuàng)造力太弱劣饺，是個平庸的孩子。的確窖夸，具有神一般的創(chuàng)造力契片，是每個父母對孩子的期望。

一個問題可以判斷你家孩子創(chuàng)造力杂员，你敢嘗試嗎汛欺？

在一個課堂上，老師拿出一杯水设塑、一張紙和一支筆琉语，當然，講臺下的孩子也每人一套表牲。接著镜伪，老師給孩子們出了一個這樣的問題：如何讓一個陌生人知道這杯水是有毒的？你有什么簡單方法想幻？

沒多久粱栖，孩子們陸續(xù)做出了回答，整體上分為兩類：

第1類脏毯，文字表示闹究，比如紙上寫“No”，然后貼在杯子邊食店；

第2類渣淤，畫圖。有些孩子在紙上畫“X”吉嫩，或畫恐怖的臉蛋……

看到這些价认，老師內(nèi)心有些失望時嗅定，因為他認為，這是普通創(chuàng)造力的表現(xiàn)用踩。突然渠退，神一般的創(chuàng)造力出現(xiàn)了。

有個黃頭發(fā)的小男孩看了看四周脐彩，捏了捏自己大大的鼻子论艰，做了個與眾不同的舉動：他不僅把筆折斷，還把紙搓成紙團发刨，然后勇袋，直接丟進水杯里。

這是華盛頓某學校課堂的一場創(chuàng)造力課程太队。

什么是創(chuàng)造力淑助？

便是跳出已有思維，用不同的視覺進行觀察濒聪，制造出與眾不同啰蹲。

如果你有“膽量”，大概也可以用這個老師的問題問問你家孩子砍没，你便能大概率地判斷出孩子的創(chuàng)造力懒竖。直面真相是一種勇氣，但如果你家孩子的答案在第一第二種內(nèi)鸥司，別失望舅洋！有辦法提高。

今天這篇文章是專門為這個問題而來的培愁。因為一個孩子的創(chuàng)造力既有天生因素著摔，也有后天因素。

創(chuàng)造力為什么對一個孩子很重要定续？

1958年谍咆，一位名字叫保羅.托倫斯的心理學家對400個孩子進行追蹤研究。這些孩子參加實驗的第一天私股，需要做一份90分鐘的測試題摹察，當然是“操作”為主，而不是答題倡鲸。

比如給孩子一只兔子玩偶或其他玩具供嚎，讓孩子告訴研究者如何變得更好玩；或者給孩子一張涂鴉峭状，讓孩子根據(jù)涂鴉編故事……幾十年后克滴，研究者發(fā)現(xiàn)，當初創(chuàng)造力越好的那些孩子优床，成就越大劝赔。這個實驗不僅說明創(chuàng)造力對一個孩子很重要誓焦，即創(chuàng)造力跟成就將成正比，還說明了創(chuàng)造力存在天生的因素附直。

但創(chuàng)造力也被環(huán)境影響黎蠢。

美國心理學家K. Anders Ericsson經(jīng)過無數(shù)有關創(chuàng)造力的研究表明，許多被譽為“天才”或“杰出者”的人矢锯，常常有刻意練習的習慣。即創(chuàng)造力可以后天錘煉秋贤。

幼兒說曾經(jīng)在一個半坡博物館跛猛，看見一件原始人的創(chuàng)造物——一個兩頭尖、中間大的紡錘形瓶子爬喝，被譽為當時最偉大的創(chuàng)造儡绩。因為這個瓶子是專門用來打水的，放在水面時能自動傾倒程鸵，待瓶子里的水慢慢滿了之后鹿磁，瓶子會自動豎直，非常方便原始人從水里提出來频僵。我們現(xiàn)在的各種創(chuàng)造骆喉，對于原始人來說是難以想象的。這便是我們一代代人努力學習和創(chuàng)造的結果嫌术。

如何培養(yǎng)和提高孩子的創(chuàng)造力呢哀澈？

有很多方法，但幼兒說今天只推薦一個最簡單度气、最適合年幼孩子的父母的方法——閱讀多樣化的童話和故事割按，能幫助培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。

兒童心理學者Zhe Chen和Ryan Homomichl曾經(jīng)研究過中美孩子的“創(chuàng)造力跟故事閱讀”關系的研究磷籍。研究者提供了兩個問題讓中美孩子回答：

• 第一個問題是适荣，如果你要到一個洞穴尋寶，這個洞穴像個迷宮院领，冒然行動你一定會迷路弛矛。但你手上沒有迷宮的地圖，只有一支手電筒和一個背包栅盲，如何避免不迷路尋到寶物汪诉？

• 第二個問題是，在一個河邊的村莊谈秫，村長需要每年從村民手里征收金幣供奉村里的神像扒寄，保證村民風調雨順。村長過去每一年的做法是拿著桿秤私免、帶上神像到每家每戶征收木冈。具體做法是神像放在稱的一頭半摔，另一頭放金幣，直到桿秤平衡為止演易。但今年脏偏，村長出門時桿秤忘記帶了。他有什么辦法可以成功征收到金幣坝偶？

結果掺胖，在第一個問題的回答上，美國有3/4的孩子想到了正確的方法醉檐，中國孩子只有1/4盾叭；

在第二個問題上，幾乎3/4的中國孩子想到了正確的方法勿镇，僅有不超過1/4的美國孩子想到了正確的方法肄高。

研究人員認為，孩子的創(chuàng)造性解決問題的能力蚂兴，即創(chuàng)造力跟他們平時所看的故事繪本有關柒浙。

問題1的結果：

在第一個問題，美國孩子受類似的童話故事《糖果屋歷險記》的影響（具有西方文化特色）章姓，他們想到了在迷宮沿途用石頭沙子作標記避免迷路佳遣；在第二個問題，中國孩子受《曹沖稱象》故事的影響啤覆，想到了用盤子碟子等當桿秤放河里苍日，標記出神像放在碟子上的水位的方法。

問題2的結果：

研究者認為窗声，孩子閱讀的童話和故事越豐富多樣相恃，越有助于孩子的創(chuàng)造力越高。這里的豐富多樣笨觅，尤其指的是不同文化的童話故事拦耐。但是孩子多閱讀多聽故事是有年齡建議的，因為孩子3见剩，4歲前杀糯，重復的故事會更有利于心智成長。這個觀點幼兒說過往已經(jīng)有過較詳細的說明苍苞，這里不再贅述固翰。

最后，送給大家一個小寓言：

在一張窗簾布下面耕粪，躺著一只沒有蓋子的玻璃瓶治盆，玻璃瓶的底部剛好面朝明亮的窗戶外，而瓶口朝著陰暗的房間。一只蒼蠅和一只蜜蜂同時被困在了這個玻璃瓶內(nèi)矫摸。但沒多久耗砖，蒼蠅經(jīng)歷了一段亂飛亂撞后終于飛出來了，而蜜蜂始終在瓶底沖撞烧锋，直到最后一刻也沒能逃出來廉旅。

培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力，難的不是孩子天資不好密梯，而是孩子從一開始便被父母否定桌苔，阻礙了他們努力嘗試的腳步。

題圖來源：123rf圖庫