我曾經(jīng)在一位媽媽的家里，看見(jiàn)了這樣的一幕：小男孩在玩具堆旁，撿起了一只玩具，摸了一下，一眨眼就把玩具丟下；接著又撿起了另一只玩具，瞬間又丟掉……

這時(shí)，他跑到媽媽身邊，要媽媽陪他玩，媽媽正忙著刷手機(jī)，見(jiàn)媽媽沒(méi)反應(yīng)，孩子伸手搶媽媽的手機(jī)，被媽媽呵斥……小男孩只得怏怏地跑到床上，蹦跳起來(lái)……這時(shí)，媽媽的呵斥聲再次響起。

一項(xiàng)有關(guān)玩玩具的研究

知名《當(dāng)代生物學(xué)》雜志曾經(jīng)有一項(xiàng)來(lái)自美國(guó)心理與腦科學(xué)專家Chen Yu的研究。一群家長(zhǎng)和他們的寶寶被邀請(qǐng)到實(shí)驗(yàn)室玩耍。

一開(kāi)始，實(shí)驗(yàn)者任由家長(zhǎng)陪寶寶玩耍，然后根據(jù)家長(zhǎng)與寶寶互動(dòng)的情況，分成三類：

1、寶寶玩玩具時(shí)，家長(zhǎng)第一時(shí)間與寶寶一起玩玩具；

2、寶寶玩玩具時(shí)，家長(zhǎng)在一旁靜靜陪伴，當(dāng)寶寶需要幫助，家長(zhǎng)才及時(shí)回應(yīng)和指導(dǎo)；

3、寶寶玩玩具時(shí)，家長(zhǎng)在一旁發(fā)呆或關(guān)注其他事情，從頭至尾沒(méi)跟寶寶有任何互動(dòng)。

這一輪，第3組的寶寶很快敗陣，他們一開(kāi)始因好奇而被玩具短暫地吸引注意力，但沒(méi)多久就失去了興趣，不玩了。

接著，第二輪實(shí)驗(yàn)中，剩下第1，第2組，研究者讓家長(zhǎng)的目光短暫離開(kāi)，第1組寶寶便開(kāi)始紛紛轉(zhuǎn)移注意力，因?yàn)樗麄兞⒓匆庾R(shí)到爸爸媽媽沒(méi)陪他們玩，他們不干了。

只有第2組寶寶的專注力最好，即使他們發(fā)現(xiàn)爸媽的目光離開(kāi)，但他們?nèi)耘f能安靜地玩上一會(huì)（一會(huì)兒，對(duì)小嬰兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)屬于優(yōu)異了）。這大概是因?yàn)?，他們知道爸爸媽媽在關(guān)注著自己，只要他們需要，爸爸媽媽就能幫助他們。

所以，這也給我們父母提供了陪娃玩耍的科學(xué)建議：陪伴卻又適當(dāng)保留孩子獨(dú)立探索的空間，孩子需要時(shí)，父母能及時(shí)回應(yīng)。當(dāng)然，當(dāng)小朋友長(zhǎng)大到6，7歲后，就基本不需要陪了。

有媽媽說(shuō)，“不能啊，我家寶寶一定要我陪，要不就不玩”，這正好就是上面研究中第1組寶寶的表現(xiàn)。這些父母，大概是從一開(kāi)始就養(yǎng)成了陪寶寶一起玩玩具的習(xí)慣，甚至還包辦地告訴孩子應(yīng)該怎么玩，從而導(dǎo)致孩子從一開(kāi)始便產(chǎn)生了依賴。

這種情況，父母?jìng)冎荒軓默F(xiàn)在開(kāi)始改變陪玩的方式，比如可以先陪孩子玩一會(huì)后，跟孩子說(shuō)，“媽媽要去干點(diǎn)什么事，你先玩一會(huì)”，在玩耍中，切忌不要總是告訴孩子“應(yīng)該如何如何玩”……慢慢地讓孩子適應(yīng)爸爸媽媽暫時(shí)沒(méi)關(guān)注時(shí)也能玩，也有助于孩子們慢慢地學(xué)習(xí)探索。

上面的實(shí)驗(yàn)，也為孩子未來(lái)學(xué)習(xí)提供了非常好的參考

經(jīng)常有父母困惑：要不要陪孩子做作業(yè)？如何陪才是正確的做法？

我們看看上面孩子玩玩具的研究總結(jié)：陪伴卻又保留孩子獨(dú)立探索的空間，孩子需要時(shí)，父母能及時(shí)回應(yīng)。

我們可以假設(shè)一個(gè)這樣的場(chǎng)景：一位小男孩在書(shū)桌前安靜地寫作業(yè)，他的媽媽也在旁邊的一張書(shū)桌前看書(shū)，當(dāng)孩子需要幫助時(shí)，媽媽耐心地引導(dǎo)和提醒，小男孩很快領(lǐng)悟，繼而專心地繼續(xù)寫作業(yè)。

值得注意的是，小朋友剛開(kāi)始進(jìn)入需要做作業(yè)的年齡時(shí)，父母最好就要刻意地讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立做作業(yè)的習(xí)慣，必要時(shí)才尋求幫助。父母任何包辦或忽視的做法，都會(huì)對(duì)年幼孩子帶來(lái)不良影響。

1、父母撒手/忽視的情況

舉個(gè)例子，有父母平時(shí)很忙，接孩子放學(xué)后，就安排孩子單獨(dú)在家里做作業(yè)，父母接著外出看鋪。這種情況下，可能有兩種孩子：

一種孩子是，他們已經(jīng)掌握得很好，作業(yè)很快就寫完，這些孩子也經(jīng)常得到周圍人的贊揚(yáng)，內(nèi)驅(qū)力會(huì)讓他們更加獨(dú)立和優(yōu)秀。

另一種孩子是，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有很多困惑和難點(diǎn)，在父母忽視的情況下，他們可能會(huì)在困難重重面前，變得“習(xí)得性無(wú)助”，不懂？并且越多越多的不懂？干脆就“腦癱”，不做了。

習(xí)得性無(wú)助，曾經(jīng)說(shuō)的是一群饑餓的大魚(yú)，看到面前的小魚(yú)會(huì)瘋了似的沖過(guò)去吃，后來(lái)浴缸中間放了一塊玻璃板后，左右兩邊各是大魚(yú)和小魚(yú)。

當(dāng)大魚(yú)碰壁了多次后，就認(rèn)慫了，它們覺(jué)得自己永遠(yuǎn)也不可能吃到小魚(yú)，后來(lái)玻璃板被悄悄拿走了，大魚(yú)看到小魚(yú)神氣地在面前游也無(wú)動(dòng)于衷。因?yàn)樗鼈冇X(jué)得自己不可能再吃到小魚(yú)。

孩子在困難面前也是同樣的道理，一旦養(yǎng)成消極印象就很糟糕，就像狂奔的牛，怎么拽也回不來(lái)了。因?yàn)槔щy太多，壓得他們寧愿放棄。

所以，父母從一開(kāi)始多關(guān)注孩子很重要。

2、父母包辦的情況

上面是孩子被父母忽視的情況。如果父母包辦呢？同樣不好。孩子容易養(yǎng)成依賴，也會(huì)對(duì)自己失去信心——父母的包辦，其實(shí)是在一直暗示孩子的無(wú)能，孩子大概會(huì)想“既然我不會(huì)，即使怎么做也沒(méi)父母做的好，讓父母幫我就好了”。

這種情況，剛好對(duì)應(yīng)了上面玩具實(shí)驗(yàn)中第一組寶寶的表現(xiàn)。父母陪著時(shí)才寫作業(yè)，不陪就會(huì)各種拖延。

所以，你大概知道了如何“陪”才是最好的“陪”了。那些一刀切的“不陪就是最好的陪”的言論很無(wú)知，因?yàn)樗耆珶o(wú)視孩子大腦“學(xué)習(xí)恐慌區(qū)”的存在。

記得有一位媽媽曾經(jīng)跟我說(shuō)，她說(shuō)，我們這個(gè)時(shí)代，父母?jìng)兌己苄疫\(yùn)啊，因?yàn)榭茖W(xué)家們已經(jīng)在如何養(yǎng)孩子方面付出了無(wú)數(shù)心血，給我們提供可行的建議和參考，這已經(jīng)足以讓我們捂嘴偷笑了……是的，真的很幸運(yùn)！

圖片來(lái)源：圖蟲(chóng)創(chuàng)意